由于美国的律师要面对各种各样的陪审团成员
演说或面试时，最重要的是展现出热情以及自然的样子3不论何时，都要抱着“我可以做到”的决心，不可以丢失积极的自信感。当然，有伟大的产品很重要，但是激情、热情、目标感比实际的产品更能让你和你的公司脱颖而出。心理学家发现，人们对近期未来和远期未来的事件，会形成不同的心理表征，并采用不同的方式加以应对，也就是说，存在两种未来视角。 这种现象最早由以色列心理学家里伯曼（[出打爪肪〉和美国心理学家特普（丁⑴于1998年发现，并用时间解释理论〔I啦口0扭1〔05血311607〕来加以阐释。 远期未来的视角下，人们倾向于用抽象、概括的方式去思考。 比如，一个刚入读心理学专业的大一学生，可能会定下“成为心理学家”这样的远期目标，但这个目标对他来说是抽象的，他甚至不知道该怎么定义“心理学家”，也不知道要通过怎样的努力才能成为“心理学家”。 他之所以设立这个目标，可能只是因为这个目标足够“高大上”，能够满足他“实现人生价值”的期许。另外要注意的是，法官、运动员、商业人士、警官、医生、会计师等都是专家。 如果你不认识某个特定领域的任何人，看看是否可以通过同事或朋友介绍结识一位相关人士。 如果无法建立这种联系，随时留意报纸上提到的人物。法国作家阿诺‘葛拉索说：“笑是没有副作用的镇定剂。 ”当然，演讲中不能从头到尾一味微笑，否则会让人觉得你带了一个假面具上台演讲，没有感情。 尤其是不该笑的感情表达时更不能笑。 例如下段演讲：“不是有人在坐车不畅时埋怨他们‘乱哄哄，路不通，车不动’吗。 不是有些漂亮的姑娘品评他们是‘多一个脑袋的电线杆’吗。 不是有人谩骂他们秉公处罚是自己给自己发奖金吗。 更不是有人丧尽天良将车轮辗向我们这些可敬可爱的马路卫士吗。 ”下列情况需注意：表达悲痛、思考、痛苦、愤怒、失望、讨厌、懊悔、批评、争论等负面情绪时不能微笑。而其他低等动物只具有被动假说思维能力，例如，地震前有些狗会拼命把主人从房间里拖到外面安全的地方。他曾任加州大学圣迭戈分校的视觉艺术教授，还曾经担任旧金山室内乐团的指挥。明明是很欣赏自己的做法，很想当众介绍自己的经验，却要说成“大家让我讲几句，本来我不想讲，一定要讲就讲吧”。 （不想讲还讲，岂不是废话）明明是苦心经营，却要说成“同志们，我没什么准备，实在说不出什么。 既然让我讲，只好随便讲点，说错了请大家原谅”。 （虽是谦词，但都是没用的废话〉“同志们，这几天实在太忙，始终抽不出时间，加上身体欠安，恐怕讲不好，请大家原谅。 ”（既然那么多客观原因，何必要来讲呢〉这种讲坛弊端，令人厌恶，必须加以克服。在科学领域，排除推理法也是一种最主要的研究方法，当遇到特殊现象时，科学家们就会用已知的理论去解释，如果所有的理论都无法解释该现象，这就意味着科学面临着革命性的突破，需要新理论的诞生。 1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上，著名物理学家开尔文勋爵作了展望新世纪的发言。 在回顾过去岁月之后，他充满自信地说：物理学的大厦已经建成，未来的物理学家只需要做些修修补补的工作就行了。
只要不是太出格，即便尝试失败了，也不会造成太严重的后果。自报家门式开头演讲一开场就来个自我介绍，或介绍个人经历、性格爱好，或表明立场观点。 这样的开头诚擎坦率，能融洽气氛，吸引听众。 例如抗战时期，著名作家张恨水在成都大学演讲的开场白是：今天，我这个“鸳鸯蝴蝶派”作家到大学区来演讲，感到很荣幸。队抽象就是用无形的少来表示有形的多。等到日积月累了以后，我们就像有了充分的训练，遇到真正需要解决的问题时，也可以有意识地去关闭“监控者”，我们思维发散的能力就可以变得很强。在电影《芝加哥》中，理査德基尔曾经扮演一名律师，能够凭借三寸不烂之舌为有罪的人成功地作出无罪辩护。 由于美国的律师要面对各种各样的陪审团成员，所以在进行辩护时，不仅要有逻辑性，还要做到让每个人都容易听懂故事在这里便得到了充分的利用3传说中的著名律师安德鲁‘汉密尔顿的辩护就很具有代表性。 他维护由”的著名辩护，直到今天仍然可以给听众带来跨越时间和空间的感动。 “罗马的最后一位国王卢修斯塔克文苏佩布是惨无人道的暴君和独裁者，他通过暴政搜刮了大量的财富。“减少工作时间怎么能可能增加收入，这不符合常理啊。 ”有学员忍不住反驳道。 “减少工作时间，等于收入的减少，这是常理。 但我们可以转换一下思维角度，如果能把空闲出的时间用来学习，实际上你是用不工作所损失的金钱购买了时间，投资了个人价值提升，从长远看这笔投资会为你带来更高的收益。 这就像资本家把利润投在扩大再生产上以赚取更多的利润，而不是投入到吃喝消费一样。 罗素所主张的悠闲工作，是指用脑去工作，而不是流汗去工作，但要用脑工作就必须有时间去思考，要以损失一部分收入为代价，如果一个人舍不得损失目前的收人，整日忙碌于传统工作方式那是不可能有时间思考的，也就不会有任何创新改进而获取更高收益的机会。例如把学生组织成一个个班级，然后按照班级来教学，是强调了同一年龄段的学生发展共性，但是也忽略了个体之间的差异。 统一的教材、统一的授课方式、统一的作息安排，可以在总体上达到比较好的教学效果，但具体到每一个学生个体，他们的个性化发展就受到了遏制。以图像材料作为辅助手段，合理分配利用，能够使演说变得更生动、更有趣。
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